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Au baccalauréat
Un choix à faire parmi 2 sujets de dissertation et 1 sujet d'explication de texte.
Temps limité : 4h.
I – Le brouillon
A. Trouver des idées
B. Organiser ses idées
II – La rédaction
A. Un exemple commenté
B. Conseils généraux
III – L'évaluation
A. Les critères
B. L'échelle de notes
Le travail au brouillon est essentiel : il ne faut pas penser dans sa tête, il faut penser avec son stylo !
Il faut prendre le temps de faire le brouillon correctement : environ 1h30 pour un devoir en 4h.
1/ Il faut analyser tous
Plusieurs stratégies
À quoi ça me fait penser ?
synonymes, expressions, idées associées
C'est différent de quoi ?
À quelles connaissances ça me fait penser ?
Quels exemples je peux donner ?
2/ Il faut construire des arguments à partir de cette analyse et à partir du cours
On part de la notion principale ou d'une autre idée, et on cherche à construire un chemin vers l'autre notion importante
On approfondit au maximum chaque argument :
avec une analyse précise des termes employés
en mobilisant des connaissances, des références théoriques et des exemples
On explore un maximum d'arguments possibles :
varier les réponses : (réponses “oui” et réponses “non”, réponses opposées à notre point de vue, réponses radicales …)
varier les domaines et les niveaux d'analyse (éthique, politique, individuel, social-culturel …)
varier les sens possibles des notions du sujet
On cherche des objections et des réponses possibles à ces objections
3 principes pour le plan
On laisse de côté les banalités. On garde seulement les arguments les plus pertinents et ceux qu'on peut le plus développer
On regroupe les arguments pour faire 2 parties :
partie I (“à première vue, on pourrait croire que …”) : on expose les arguments en faveur d'une réponse au sujet que l'on va critiquer ;
partie II (“mais en fait …”) : on critique ces arguments et on défend une meilleure réponse au sujet.
Pour chaque partie, on essaie de trouver 2 à 4 arguments, avec une progression logique d'un argument à un autre.
Au brouillon, on note son plan détaillé :
Une page de brouillon par partie
Pour chaque partie, les arguments
Pour chaque argument : les éléments d'analyse, et si possible la référence théorique et l'exemple
On vérifie toujours le lien avec le sujet et l'organisation logique
A. Un exemple commenté
L'exemple de dissertation rédigée présente ce qu'il faut faire, et on complétera par des remarques sur ce qu'il ne faut pas faire
L'introduction
Ne pas faire l'analyse une par une des notions
Ne pas utiliser des références à un auteur, des termes techniques, ou des exemples
R1 et R2 ne doivent pas être complémentaires, mais vraiment opposées
Ne pas dévier vers un autre sujet
Le développement
Il ne faut pas que le raisonnement se disperse
Dans le modèle ARES :
Pour l'Argument : ne pas aller trop vite
Pour la Référence et l'Exemple :
Ne pas oublier d'utiliser au moins l'un des deux
Ne pas en rester à une simple évocation vague
Il ne faut pas que le raisonnement se disperse
La conclusion
Ne pas faire d'ouverture
Ne rien ajouter de nouveau
Ne pas finir par une réponse vague (“Il faut trouver un juste milieu”, “Dans certains cas …”)
Ne pas finir par une non-réponse (“Ça dépend de chacun”, “La question est difficile et on ne peut pas répondre”)
Écrire son introduction au brouillon. Ensuite : rédiger au fur et à mesure. Si difficulté : chercher au brouillon.
Écrire lisiblement et clairement. Éviter les phrases trop longues, ne pas chercher à faire du style ou des phrases compliquées.
Attention à la syntaxe, aux mots de liaison. Les idées doivent s'enchaîner le plus naturellement et logiquement possible.
Il vaut mieux éviter d'utiliser le “je”, car le risque c'est d'en rester à une simple affirmation sans arguments. Par ailleurs : pas de “tu" ou de “vous”.
Votre propos doit exprimer une dynamique de réflexion : ne pas hésiter à écrire des questions (et à y répondre…) !
Il faut imaginer que vous écrivez à une personne qui n'a jamais fait de philosophie : vous devez tout expliquer.
Relire régulièrement ce que l'on vient d’écrire (pour vérifier que c'est clair et correct du point de vue linguistique).
Relecture finale nécessaire pour l'orthographe : attention aux accents, aux terminaisons, à l'écriture des termes vus en cours et à vos erreurs fréquentes.
La forme
P Présentation &
OL Organisation logique
LS Lien avec le sujet
M Méthode
Le fond (le contenu)
I Idée pertinente
A Analyse et argumentation
R Référence théorique
E Exemple concret
0 : plagiat, fraude, ou refus de faire l'exercice.Entre 1 et 6 : devoir très court, très peu de contenu, pas de méthode.Entre 7 et 10 : devoir généralement court, un peu de méthode, un peu de contenu mais du hors sujet ou des banalités ou pas de développement pertinent.Entre 11 et 14 : devoir construit, de la méthode, une réflexion sur certains enjeux du sujet, des éléments de contenu et de connaissance.Entre 15 et 20 : devoir très bien construit, méthode maîtrisée, une réflexion développée sur le sujet, des éléments précis de connaissance bien mobilisés.
Schéma de différentes stratégies : 
Donner pour trois exemples d'arguments
(bonheur)
-> satisfaction globale, durable
-> proche de la perfection
-> impossible ?
-> (qu'un idéal) ?
(bonheur)
-> plénitude ≠ manque
-> satisfaire désirs pour combler manque
Mais : désir -> souffrance incessante
=> impossible
=> (qu'un idéal)
(tragique)
-> toujours exposé au malheur
-> (bonheur) : fragile, vulnérable
-> satisfaction globale et durable : impossible
-> (qu'un idéal)
+ exemple pour compléter un argument :
tragique => tr. de l'impuissance (temps : indomptable)
désir -> souffrance
↑ Schopenhauer (tonneau percé)
↓ Société de consommation (pub)
usage du cours, référence théorique, exemple concret
pour 2 et 3 : simplement sous forme de liste, avec seulement quelques mots-clés, sans précision
Lire l'introduction / Des questions après cette première lecture ?
Ça c'est le travail au brouillon
On les garde pour le développement
Exemple : “Que gagne-t-on à travailler ?" : de l'argent / de l'expérience / de la reconnaissance sociale => des réponses complémentaires et non pas opposées // on gagne (de l'argent, de l'expérience …) / on ne gagne rien, on perd son temps, de l'énergie …
Lire le développement / Des questions après cette première lecture ?
1 sous-partie = 1 argument ; 1 partie = des arguments avec la même idée directrice
il faut prendre le temps de construire son raisonnement par soi-même, étape par étape
attention à la cohérence avec l'argument, attention à ne pas se faire prendre dans les rails du cours
Lire la conclusion / Des questions après cette première lecture ?