Introduction à
la philosophie

Cédric Eyssette (2021-2022)
http://eyssette.github.io

🎯   Objectifs de ce cours

  1. Comprendre l'essentiel de ce qu'il faut faire en philosophie : poser les bases de la méthode 🧱
  2. Comprendre comment on va fonctionner ensemble dans l'année 📜
  3. Développer une envie de faire de la philosophie 😃

I – Qu'est-ce que la philosophie ?

A. Première approche
B. Trois démarches essentielles
C. Une quatrième démarche importante

II – Le fonctionnement du cours

A. Le cadre général
B. Les aides pour réussir en philosophie

I – Qu'est-ce que
la philosophie ?

Première partie

A. Première approche

Faire de la philosophie : c'est …
Un philosophe, c'est …
La philosophie, c'est …

affiche du film : Pas son genre

Tableau de Rembrandt Le philosophe en méditation

Rembrandt, Le philosophe en méditation (1632)

Image de Thalès qui regarde le ciel et va tomber dans l'eau

Image de Socrate tel qu'il est représenté dans les Nuées d'Aristophane : dans une corbeille dans les airs

Point méthode

  • En philosophie, c'est très utile de partir de ses représentations spontanées ou de lieux communs à propos d'une notion.
  • C'est un premier matériau qu'on peut analyser, avec de l'esprit critique.

Image du penseur de Rodin qui se pose la question : qu'est-ce que je vais préparer à manger ce soir ?

Point méthode

Pour analyser une notion, on peut partir d'une approche très générale, et chercher ensuite à préciser cette approche.

image d'un entonnoir Terme technique : « définition par genre et différence spécifique »

  1. La liberté n’est-elle qu’une illusion ?
  2. Y a-t-il une vérité en morale ?
  3. Croire en l’existence d’un dieu, est-ce rationnel ?
  4. Qu’est-ce qu’une loi juste ?
  5. À quoi bon travailler ?
  6. Est-il possible de connaître quelque chose avec certitude ?
  7. À quoi servent les artistes ?
  • Qu’est-ce que ces questions ont de particulier ?
  • Qu’est-ce qui distingue ces questions d’une question ordinaire comme : « quelle heure est-il ? »
  • Qu’est-ce qui distingue ces questions d’une question d’une autre discipline comme : « que s’est-il passé pendant la Révolution française ? »

Définition

Faire de la philosophie, c'est réfléchir à des questions qui portent sur des notions générales et fondamentales de notre existence (la liberté, le bien et le mal, la vérité, …).

B. Trois démarches essentielles

🤦  « En philosophie, les notes sont aléatoires. »
🤦  « Il faut penser comme le prof. »

👉  Non : On juge le travail d'après ces démarches !

1/ Analyser

Photo pour représenter le fait de regarder ses propres lunettes

  • Faire de la philosophie, c'est comme regarder ses propres lunettes : quel est le sens de cette comparaison ?
Lunettes Nos idées, nos
manières de penser
Regarder
ses lunettes		 Prendre du recul,
examiner ses idées
On regarde ses
lunettes, quand
elles sont sales,
pour les nettoyer		 Nos idées sont
parfois vagues
et confuses :
il faut les clarifier

Définition

  • Analyser, c'est chercher à clarifier et préciser le sens d'une idée
  • Il s'agit de définir l'idée en formulant précisément ce qu'elle est et ce qu'elle n'est pas

Code couleur pour la démarche « Analyser »

Le bleu évoque la clarté du ciel.
Or analyser, c'est clarifier ses idées.

  • Dans les sujets de dissertation du bac de l'année dernière, quels sont les termes qu'il fallait analyser ?
  • Séries générales
    • Discuter, est-ce renoncer à la violence ?
    • L'inconscient échappe-t-il à toute forme de connaissance ?
    • Sommes-nous responsables de l'avenir ?
  • Séries Technologiques
    • Est-il toujours injuste de désobéir aux lois ?
    • Savoir, est-ce ne rien croire ?
    • La technique nous libère-t-elle de la nature ?

Point méthode

  • Les sujets de dissertation sont généralement constitués par deux notions principales
  • Le premier travail à faire au brouillon est d'analyser ces deux notions

2/ Problématiser

Photo d'un tee-shirt avec la formule : being a philosopher, i have a problem for every solution

  • Peut-on lancer un nain qui le veut bien ?

Photogramme du film Le Loup de Wall Street : scène du lancer de nain

Martin Scorsese, Le Loup de Wall Street (2013)

Une véritable affaire juridique : l’affaire du “lancer de nain”

  • 1990-1991 : Manuel Wackenheim participe à une soixantaine de “spectacles de lancer de nain” organisés par la société Fun-Productions
  • 25 octobre 1991 : Le maire de Morsang-sur-Orge décide d’interdire ces spectacles sur sa commune, par arrêté municipal
  • 25 février 1992 : Sans emploi, Manuel Wackenheim estime que cette décision est injuste et obtient l’annulation de cet arrêté devant le tribunal administratif de Versailles
  • 27 octobre 1995 : Le Conseil d’État, saisi par le maire, annule le jugement du tribunal administratif de Versailles
  • 16 octobre 1996 : La Cour européenne des droits de l’homme rejette la plainte de Manuel Wackenheim contre la France
  • 26 juillet 2002 : Le Comité des droits de l’homme des Nations Unies rejette également la plainte de Manuel Wackenheim contre la France

Définition

Problématiser, c'est saisir la complexité et les enjeux d'une question, en montrant qu'il y a un véritable débat à ce sujet entre plusieurs réponses possibles

« SOCRATE – […] Vous ne trouverez pas facilement un autre homme comme moi […], attaché à la cité […] comme le serait un taon au flanc d'un cheval […] qui se montrerait un peu mou » (Platon, Apologie de Socrate, 31a)

Image d'un cheval mou et d'un taon

  • Que représente le cheval un peu mou ?
  • Que représente le taon qui pique ce cheval ?
  • Pourquoi faire de la philosophie, c’est être comme un taon qui pique un cheval un peu mou ?
Cheval un
peu mou		 Notre esprit, endormi
dans des préjugés,
des prétendues certitudes
Piquer le cheval Questionner ses
idées et réveiller
son esprit critique

Code couleur pour la démarche « Problématiser »

Le rouge évoque la tension, le conflit.
Or problématiser, c'est dégager les tensions entre différentes idées.

🤦  « La philosophie, c'est trop “perché” »

👉  Non :
Certes, il y a des problèmes philosophiques pointus, techniques.
Mais en terminale, on va s'intéresser à des problèmes vifs, que nous pouvons rencontrer dans notre expérience.

3/Argumenter

  1. Argumenter →
    Convaincre ≠ persuader
  2. Argumenter ≠ démontrer

Définition

Argumenter, c'est chercher à construire un raisonnement qui permet de justifier une idée.

« Voilà le point de départ de la philosophie : prendre conscience des désaccords entre les hommes, […] condamner ce qui n'est qu'une simple opinion et s'en méfier, examiner les idées pour en connaître la justesse. […]
[Quel que soit le sujet sur lequel tu te penches], soumets-le à la règle, place-le sur la balance. »

Épictète, Entretiens, II, XI

Code couleur pour la démarche « Argumenter »

Le vert évoque le feu vert qui me donne le droit de passer.
Or argumenter, c'est chercher les raisons qui me donnent le droit d'avancer une idée.

Attitudes importantes :

  1. L'ouverture d'esprit
  2. L'humilité
  3. La prise en compte des objections
  4. La cohérence
  5. La rigueur dans le raisonnement

🤦  « La philosophie ça ne sert à rien »

👉  Non : Vous allez développer vos capacités à analyser des idées, à problématiser, à argumenter. C'est essentiel !

4/ Récapitulatif

Démarche Question clef
Analyser ?
Problématiser ?
Argumenter ?
  1. Est-ce si simple ?
  2. Qu'est-ce qui permet de dire cela ?
  3. Qu'est-ce que cela veut dire ?
Démarche Question clef
Analyser 3 Qu'est-ce que cela veut dire ?
Problématiser 1 Est-ce si simple ?
Argumenter 2 Qu'est-ce qui
permet de dire cela ?

C. Une quatrième
démarche importante :
mobiliser ses connaissances

  1. Une question clef :
    Comment approfondir ?
  2. Réponse :
    avec des références théoriques et des exemples concrets
  3. Qui viennent d'où ? :
    1/ du cours, 2/ de votre culture personnelle : cinéma, lectures, … 3/ de votre expérience du monde

« Ceux qui reçoivent simplement les principes veulent les rendre immédiatement, comme les estomacs malades vomissent les aliments. Digère-les d'abord et, ensuite, ne vomis pas ainsi ; sinon il advient cette chose sale et répugnante que sont les aliments vomis. Mais les principes une fois digérés, montre-nous un changement dans [ton esprit], comme les athlètes montrent leurs épaules qu’élargissent l’exercice et la nourriture […]. »

Épictète, Entretiens, III, XXI

  • Que signifient l'image de la digestion et la figure de l'athlète ?

Schéma de la digestion

Photo d'une athlète qui court

Code couleur pour la démarche « mobiliser ses connaissances »

Le jaune évoque l'or, la richesse.
Or mobiliser ses connaissances permet d'enrichir sa réflexion.

Récapitulatif

Démarche Question clef Code couleur
Analyser Qu'est-ce que cela veut dire ? 🔵
Problématiser Est-ce si simple ? 🔴
Argumenter Qu'est-ce qui permet de dire cela ? 🟢
Mobiliser ses connaissances Comment approfondir ? 🟡

Exercice à faire à la maison

  • Pourquoi peut-on dire que réfléchir, comme en philosophie, c'est dire non ?
    • Rédigez un paragraphe (150 mots minimum) sur une feuille à part.
    • Utilisez au moins un élément de ce cours d'introduction à la philosophie.

II – Le
fonctionnement
du cours

Deuxième partie

A. Le cadre général

1/ Le programme officiel

Deux objectifs :

  1. « former le jugement critique des élèves »
  2. « les instruire par l'acquisition d'une culture philosophique initiale »

Un programme de notions

  1. Par exemple : le bonheur, la liberté, la technique, la justice, …
  2. Ce n'est pas un programme d'histoire de la philosophie.
  3. Le but est d'examiner les grands problèmes que posent ces notions.

Le baccalauréat

  1. Coefficient 8 en séries générales,
    Coefficient 4 en séries technologiques.
  2. Un choix à faire entre 3 sujets :
    2 dissertations, 1 explication de texte.

2/ Les règles pour que
le cours fonctionne bien

Un investissement nécessaire :

  1. pour développer l'autonomie de votre réflexion ;
  2. pour vos dossiers post-bac (Parcoursup) ;
  3. pour l'obtention du baccalauréat.

Le travail demandé

Travail non noté, mais pris en compte dans l'appréciation :

  1. Attention et participation
  2. Prise de notes, exercices en classe
  3. Approfondissements à la maison

Travail noté :

  1. Interrogations orales et quiz
  2. Exercices et travaux à l'écrit
  3. Contrôles de connaissance
  4. Devoirs type bac

Les notes

  1. En cas de retard non justifié : retard indiqué dans l'appréciation et pénalité au niveau de la note en fonction du retard.
  2. En cas de plagiat ou de fraude : 0.
  3. Possibilité de demander un travail supplémentaire pour remplacer une note.
  4. Travaux facultatifs : pris en compte en bonus (seulement si c'est à votre avantage).

B. Les aides pour réussir en philosophie

1/ Votre professeur

N'hésitez pas à me poser vos questions, à me partager vos réflexions, vos doutes !

Pour discuter avec moi :

  • de préférence en direct, ou par l'ENT,
  • en cas de souci avec l'ENT : par mail.
    Faites attention à l'écriture de mon nom, je risque de ne pas recevoir votre mail.

2/ Lectures

  • Obligatoires : textes distribués régulièrement + une œuvre suivie.
  • Pour approfondir : manuels et revue PhiloMag au CDI, conseils de lecture pour chaque chapitre, conseils de lecture sur un thème qui vous intéresse.
  • À éviter : les annabacs, les livres de méthode.

3/ Internet

Matière nouvelle : peur, craintes / attente, excitation intellectuelle

La philosophie semble avant tout être une activité ………(intellectuelle ≠ manuelle)………… où l’on fait usage de son …… (esprit ≠ corps)……… pour se questionner, s’interroger, penser, réfléchir. [Interrogation sur ces distinctions]

On s'est souvent moqué de la philosophie. On pense parfois que la philosophie est abstraite et déconnectée du réel.

1/ Jurisprudence de la Cour européenne des droits de l'homme autour de certaines affaires de sadomasochisme – Arrêt du 19 février 1997, Laskey, Jaggard et Brown c/ Royaume-Uni  – Arrêt du 17 février 2005, K.A. et A.D. c/ Belgique [8] 2/ Le « cannibale de Rottenburg » : Armin Meiwes (Der Metzgermeister : le maître boucher) 2001 3/ Suicide assisté : Affaire Diane Pretty (2002) Comparaison avec : cas de la prostitution

Aux élèves : Imaginons que l'affaire arrive maintenant au niveau du "Tribunal mondial de Belleville-en-Beaujolais". Vous êtes les juges ultimes de cette affaire. Que décidez-vous ?

À faire noter aux élèves : Problématiser, c'est comme être un taon qui pique un cheval un peu mou (Socrate)

Pour 1 : raison / émotion (rapidement : pas si simple) Pour 2 : pas de preuve définitive / preuve définitive + la discussion peut se poursuivre / la discussion est close

Faire noter aux élèves : Argumenter, c'est placer les idées sur la balance, c'est-à-dire évaluer les arguments en faveur d'une idée et les objections contre cette idée. Tous les arguments ne se valent pas : il y a de bons et de mauvais arguments.

1. L'ouverture d'esprit (accepter les désaccords) 2. L'humilité (argumenter ≠ démontrer) 3. La prise en compte des objections (il ne suffit pas de défendre son idée, il faut répondre aux critiques possibles) 4. La cohérence (ne pas dire une chose et son contraire, reconnaître les implications logiques de ses affirmations) 5. La rigueur dans le raisonnement (étapes logiques)

Il est difficile de réfléchir tout seul. Pour aller plus loin dans sa réflexion, il va falloir s'efforcer de mobiliser : - des **références théoriques** à des auteur·e·s qui ont déjà réfléchi à la question ; - des **exemples concrets** pour bien ancrer son propos dans la réalité.

Vomir ce qu'on a appris, ce serait simplement recracher ses connaissances, sans les avoir intégrées, et sans organisation. Digérer ce qu'on a appris, c'est s'approprier des connaissances afin de les faire siennes et pouvoir ainsi les mobiliser pour développer sa propre réflexion. Faire noter aux élèves : Il ne faut pas vomir ce qu'on a appris, mais le digérer.

Ajouter : Si vous voulez faire : une prépa, Sciences-Po, médecine … : il y aura de la philosophie dans votre cursus, et il vaut mieux vous préparer et approfondir votre travail (demandez-moi des suggestions)