Checklist pour ses cours

Ai-je fait une liste des idées importantes que les élèves doivent connaître à la fin du cours ?

Ai-je fait une liste des points méthodologiques que je vais travailler plus spécifiquement dans ce cours ?

Y a-t-il des attitudes intellectuelles qui vont plus particulièrement être mobilisées dans ce cours ?

Ai-je formulé les défis intellectuels que le cours va proposer aux élèves et les enjeux de ces défis ?

Ai-je prévu en début de cours une situation qui va permettre aux élèves de s'engager dans le cours ?

Y a-t-il suffisamment d'exemples (réels ou fictifs) et d'études de cas pour donner un sens concret aux idées importantes ?

Ai-je prévu des éléments visuels (images, graphiques, schémas …) à associer avec les idées importantes pour faciliter l'encodage des connaissances ?

Le plan de mon cours est-il clair et bien organisé ?

Ai-je prévu des schémas, des cartes mentales, ou des listes afin d'aider les élèves à organiser leurs connaissances ?

Ai-je prévu de faire des liens avec un autre cours que j'ai déjà fait, ou avec des connaissances d'une autre discipline ?

Ai-je sélectionné des textes ou documents qui vont permettre un travail en profondeur sur le sujet ?

Ai-je déterminé les concepts précis que je vais utiliser dans mon cours ? Ai-je prévu un travail de définition explicite de ces concepts ?

Y a-t-il des pistes d'approfondissement qui sont proposés pour les élèves intéressés ?

Le contenu, tout en restant exigeant et formateur, est-il à la mesure des capacités des élèves ?

Ai-je prévu des adaptations pour les élèves à besoins spécifiques ?

Ai-je prévu d'expliciter certaines stratégies en décrivant ce que je fais pendant que je le fais ?

Ai-je prévu de commenter certains modèles (exemples positifs de ce qu'il faut faire et exemples négatifs de ce qu'il ne faut pas faire) ?

Ai-je prévu d'intégrer des exemples de problèmes déjà résolus et des problèmes partiellement résolus à compléter ?

Ai-je prévu un moment de synthèse, ou une fiche de synthèse, avec une liste des points importants (avec éventuellement une carte mentale) et le vocabulaire à maîtriser ?

Ai-je prévu une liste de questions pour que les élèves puissent se tester et vérifier leurs connaissances ?

Ai-je prévu un exercice préalable à faire (lectures obligatoires, pré-tests, interrogation orale …) avant de commencer le cours, à la maison ou sur place ?

Ai-je prévu de faire régulièrement des petits exercices pour vérifier que les élèves ont bien compris ce que l'on vient de faire ?

Ai-je prévu des exercices ciblées pour entraîner les élèves à mettre tout de suite en application, de manière élaborée, ce que l'on vient de faire ?

Ai-je prévu une activité plus importante (travail de groupe plus complexe, travail de rédaction individuelle plus avancé) ?

Ai-je prévu un exercice en fin de cours (“exit ticket”, …) pour vérifier la compréhension de l'essentiel du cours ?

Ai-je prévu des exercices pour que les élèves puissent s'entraîner après le cours ?

Les élèves ont-ils un moyen d'auto-évaluer leurs connaissances sur ce cours et de visualiser leur progrès ? ?

Ai-je prévu de laisser une part de choix dans le travail que je propose aux élèves afin qu'ils soient dans une démarche active d'implication ?

Ai-je prévu de varier les manières de travailler pendant mon cours afin de toujours maintenir l'activité des élèves ?

Ai-je prévu la manière dont je vais engager les élèves dans la prise de notes (accompagnement, prise de notes guidée, …) ?

Le contenu de mon cours, les exercices proposés sont-ils engageants et motivants pour les élèves ?

Ai-je prévu la manière dont je vais faire participer les élèves (discussion avec la classe, travail de groupe, entretien avec quelques élèves…) ?

Si j'ai prévu une évaluation sur ce cours, mon évaluation est-elle formative ? Les élèves peuvent-ils visualiser leur progrès ? Mes commentaires sont-ils focalisés sur les réussites et sur ce qu'il faut faire pour dépasser les difficultés ?